MAPA CONCEPTUAL

MAPA MENTAL

MÉTODOS Y TÉCNICAS DE ESTUDIO APLICADAS A AGRONOMÍA

MÉTODOS Y TÉCNICAS DE ESTUDIO APLICADAS  A AGRONOMÍA

INTRODUCCIÓN

Con respecto a los métodos y técnicas de estudio existen una gran diversidad los se identifican con una serie de estrategias y procedimientos de carácter cognitivo y meta-cognitivo vinculados al aprendizaje. De este modo y bajo esta denominación, se integran se agrupan técnicas directamente implicadas en el propio proceso del estudio; tales como la planificación de dicha actividad, el subrayado, el resumen, la elaboración de esquemas, etc. así como otras estrategias que tienen un carácter más complementario, como pueden ser la toma de apuntes o la realización de trabajos escolares.

Con respecto al tema del término “agronomía” proviene del latín “ager” que significa “campo” y del griego “nomos” que significa “ley”. Denominada también como Ingeniería Agronómica.

Su estudio está basado en los factores físicos, químicos, biológicos, económicos y sociales que influyen o afectan al proceso productivo. Su objeto de estudio es el fenómeno complejo o proceso social del agroecosistema, entendiendo éste como el modelo específico de intervención del hombre en la naturaleza, con fines de producción de alimentos y materia prima. Y en cuanto a la aplicación de estos métodos y técnicas de estudio que se aplican para el aprendizaje del alumno, tanto la psicológicamente, como en la práctica educativa, estas coinciden en considerar el modelado y el moldeado docente como las estrategias didácticas más idóneas a la hora de promover un aprendizaje eficaz y profundo de dichas estrategias.

Descripción

Es una manera formulada que de este modo y bajo esta denominación, se integran y agrupan técnicas directamente implicadas en el propio proceso del estudio; tales como la planificación de dicha actividad, el subrayado, el resumen, la elaboración de esquemas, el repaso, etc.; así como otras estrategias que tienen un carácter más complementario, como pueden ser la toma de apuntes o la realización de trabajos escolares.

Según Ricardo Cuya Vera se obtiene un buen rendimiento en los estudios si se sigue la teoría de las 4 Leyes del estudiante Activo:

1. Atiende la clase totalmente concentrado.

2. Toma notas de aspectos claves.

3. Hace preguntas.

4. Repasa.

En cuanto a la enseñanza de estas técnicas, tanto la psicología del aprendizaje (particularmente la concepción "constructivista" procedente de la psicología cognitiva), como la práctica educativa, coinciden en considerar el modelado y el moldeado docente como las estrategias didácticas más idóneas a la hora de promover un aprendizaje eficaz y profundo de dichas estrategias.

Las técnicas de estudio o estrategias de estudio son distintas perspectivas aplicadas al aprendizaje. Generalmente son críticas para alcanzar el éxito en la escuela, se les considera esenciales para conseguir buenas calificaciones, y son útiles para el aprendizaje a lo largo de la vida.

Hay una variedad de técnicas de estudio, que pueden enfocarse en el proceso de organizar y tomar nueva información, retener información, o superar exámenes. Estas técnicas incluyen mnemotecnias, que ayudan a la retención de listas de información, y toma de notas efectiva.

Aunque frecuentemente se le deja al estudiante y a su red personal de soporte, se está incrementando la enseñanza de las técnicas de estudio a nivel de la escuela secundaria y universidad. Existe disponible un gran número de libros y sitios web, que abarcan desde trabajos acerca de técnicas específicas, tales como los libros de Tony Buzan acerca de mapas mentales, hasta guías generales para un estudio exitoso.

Más ampliamente, una técnica que mejora la habilidad de una persona para estudiar y superar exámenes puede ser denominada técnica de estudio, y esto puede incluir técnicas de administración del tiempo y motivacionales.

Las técnicas de estudio son técnicas discretas que pueden ser aprendidas, generalmente en un período corto, y ser aplicadas a todos o casi todos los campos de estudio. En consecuencia debe distinguírseles de las que son específicas para un campo particular de estudio, por ejemplo la música o la tecnología, y de habilidades inherentes al estudiante, tales como aspectos de inteligencia y estilo de aprendizaje.

Tipos de técnicas de estudio

Consiste en que el alumno conozca su propio proceso de aprendizaje, la programación consiste de estrategias de aprendizaje de memoria, de resolución de problemas, de elección y toma de decisiones y, en definitiva, de autorregulación. Esto hará que se amplíe extraordinariamente la capacidad y la eficacia del conocimiento.

Habilidades cognitivas y técnicas de estudio

Una técnica de trabajo se asocia con una estrategia de aprendizaje previa que tenga en cuenta diferentes factores que intervengan; se busca obtener una acción estratégica, eficaz y adecuada. No hay técnica de estudio perfecta; una técnica es una herramienta concreta y antes de aplicarla, se necesita identificar la habilidad cognitiva a desarrollar.

TÉCNICAS QUE CONDUCEN AL CONOCIMIENTO

Tipos de observación y técnicas a aplicar:

• Auto-observación (sujeto y objeto se centran en uno mismo).

• Observación directa (se observa el hecho o el elemento en su lugar natural de acción).

• Observación indirecta (se aprovechan las observaciones de otras personas o registros)

Ejemplo:

El agrónomo, al estudiar las plantas esta en contacto con ellas y pude describir cuales son sus funciones, características incluso enfermedades que las plantas presentan

MÉTODOS BASADOS EN LA MEMORIZACIÓN: ENSAYO Y APRENDIZAJE MECÁNICO

Una de las estrategias más básicas para el aprendizaje de cualquier información es simplemente repetirla una y otra vez. Incluye, por lo general, leer las notas o un libro de texto y reescribir las primeras.

Ejemplo:

En la carrera de agronomía este método es muy importante, porque los estudiantes necesitan memorizar, como es nombres de plantas, insectos (plagas) nombres científicos, lo cual se necesita mucha memoria

EL MÉTODO PQRST. Este método prioriza la información en una forma que se relaciona directamente con la forma en que se pediría usar esta información en un examen. PQRST es un acrónimo para las palabras inglesas.

1.      Previsualizar: el estudiante observa el tema a aprender, revisa los títulos principales o los puntos en el sílabo.

2.      Preguntar: se formula las preguntas a responder, una vez ha estudiado el tema.

3.      Leer: se revisa material de referencia relacionado con el tema y se selecciona la información que mejor se relaciona con las preguntas.

4.      Resumir: el estudiante resume el tema, utiliza su propia metodología para resumir la información en el proceso: toma notas, elabora diagramas en red, diagramas de flujo, diagramas etiquetados, nemotécnicas, o incluso grabaciones de voz.

5.      Evaluación: el estudiante responde las preguntas creadas en la etapa de cuestionamiento, con el mayor detalle posible; evita agregar preguntas que puedan distraerle o le lleven a cambiar de tema.

Ejemplo:

Estos métodos se aplican en la agronomía ya que como estudiantes y aun después de terminar la carrera siempre tiene que estar en constante preparación.

Cuando hacen un proyecto de investigación se formulan preguntas, además evaluaciones.

TARJETAS DIDÁCTICAS

Las tarjetas didácticas o flash cards son apuntes visuales en tarjetas. Tienen numerosos usos en la enseñanza y el aprendizaje, pero pueden ser usadas también para revisión. Los estudiantes frecuentemente elaboran sus propias flash cards, o también las más detallas tarjetas indexadas - tarjetas diseñadas para ser llenadas, que frecuentemente tienen tamaño A5, en las que se escriben resúmenes cortos. Al ser discretas y separadas, las tarjetas didácticas tienen la ventaja de que pueden ser reorganizadas por los estudiantes, permite también tomar sólo un grupo de éstas para revisarlas, o escoger aleatoriamente algunas para autoevaluación.

MÉTODOS BASADOS EN CONDENSACIÓN DE INFORMACIÓN, SUMARIZACIÓN Y EL USO DE PALABRAS CLAVE

Los métodos de sumarización varían dependiendo del tema, pero deben involucrar la condensación de grandes cantidades de información provenientes de un curso o un libro, en notas más breves. Frecuentemente estas notas son condensadas más aún en hechos clave.

• Diagramas de araña: El uso de diagramas de araña o mapas mentales puede ser una forma efectiva de relacionar conceptos entre sí. Pueden ser muy útiles para planificar ensayos o respuestas ensayadas en exámenes. Estas herramientas pueden proveer un resumen visual de un tema que conserva su estructura lógica, con líneas usadas para mostrar cómo se relacionan las distintas partes entre sí.

Ejemplo:

Creemos que este método le va a ser de gran importancia al agrónomo, ya que al momento de estudiar temas relacionados con fitopatología se diseñara un mapa mental para captar mejor las enfermedades que atacan a las plantas.

MÉTODOS BASADOS EN IMÁGENES VISUALES

Se piensa que algunos estudiantes tienen un estilo de aprendizaje visual, y se beneficiarán enormemente en la toma de información de estudios que son principalmente verbales, y usan técnicas visuales para ayudar a codificar y retener dicha información en memoria.

            Algunas técnicas de memorización hacen uso de la memoria visual, por ejemplo el método de loci, un sistema de visualización de información clave en localizaciones físicas reales, por ejemplo alrededor de un dormitorio.

Los diagramas son frecuentemente herramientas subvaluadas. Pueden ser utilizadas para unir toda la información, y proveer una reorganización práctica de lo que se ha aprendido, con el fin de producir algo práctico y útil. También pueden ayudar a recordar la información aprendida muy rápidamente, particularmente si el estudiante hizo el diagrama mientras estudiaba la información. Las imágenes pueden ser transferidas a flash cards que son herramientas de revisión de último minuto muy efectivas, en vez de releer cualquier material escrito.

Ejemplo:

Hacer un esquema con imágenes, donde cada una de ellas representara a cada tema que quiera estudiar.

FÓRMULA EPLE2R

Ø  examinar la lección, el tema o el problema.

Ø  Preguntar sobre el contenido del texto.

Ø  Leer y subrayar las ideas principales.

Ø  Esquematizar, poniendo las ideas clave en la entrada principal del esquema y luego se agrega las ideas secundarias.

Ø  Repetir o recitar el esquema, tratando de expresar las ideas principales pero usando sus propias palabras.

Ø  Revisar o repasar la lección, el tema o el problema.

Ejemplo:

Este método lo utiliza el estudiante de agronomía para comprender  textos amplios en el curso de entomología.

FÓRMULA 2L, 2S, 2 R

Ø  2L: Lectura general del tema a estudiar y hacer otra Lectura del tema a estudiar, deteniéndose y comprendiendo los párrafos.

Ø  2S: Subrayar las ideas principales y elaborar una Síntesis, según las ideas subrayadas.

Ø  2R: Repetir en voz alta la síntesis, para que se fije auditivamente el tema, y realizar un Repaso general del tema como si uno estuviera participando en la clase.

Ejemplo:

Esta técnica se utiliza en agronomía para sacar resúmenes o para preparar un tema de exposición.

MÉTODO PQRST

Este método consta de cinco frases que se denominan en inglés:

Ø  Preview: Examen preliminar del material que se va a estudiar.

Ø  Question: Formularse preguntas.

Ø  Read: Ganar información mediante la lectura.

Ø  State: Hablar para describir o exponer los temas leídos.

Ø  Test: Investigar los conocimientos que se han adquirido.

De lo que colige que PQRST en español se traduce por EFGHI

Ejemplo:

Centrarse en un tema por ejemplo los  abonos orgánicos por ello tiene que emplear ese método, averiguar toda la información sobre el tema que va a desarrollar.

TÉCNICA DE ESTUDIO CRILPRARI

Este método consta de nueve palabras en la que cada letra corresponde a uno de los pasos que deberá cumplirse para su aplicación:

Concentración.

Ø  Revisión

Ø  Interrogación.

Ø  Lectura.

Ø  Producción.

Ø  Repaso.

Ø  Autoevaluación.

Ø  Refuerzo.

Ø  Integración.

Ejemplo:

Este método se utiliza para hacer un trabajo sobre cualquier tema relacionado con agronomía.

TÉCNICA DE ESTUDIO OPLER

Ø  Observar.

Ø  Preguntar.

Ø  Leer.

Ø  Escribir.

Ø  Repasar.

Ejemplo:

Se utiliza para realizar un estudio topográfico de un terreno adecuado para el sembrío.

TÉCNICA DE ESTUDIO AVISAN

Las letras de este vocablo mnemotécnico (ayuda de la memoria) constituyen las iniciales de las cinco reglas para saber escuchar:

Ø  Avance, sin rezagarse (adelantarse a lo que se va a decir).

Ø  Ideas (buscar las ideas importantes).

Ø  Señales (captar las señales o palabras que indiquen que lo siguiente son ideas fundamentales, detalles importantes, ejemplos, resúmenes, etc.).

Ø  Activismo (no pasividad), sin conformarse con la pasividad. Esté atento y responda. Interrogue.

Ø  Notas (tomar notas y organizar lo que escucha).

Ejemplo:

Este método se utiliza para cuando los ingenieros agrónomos van a una charla.

TÉCNICA DE ESTUDIO VILER

Esta técnica es para leer bien una lección. El vocablo mnemotécnico VILER tiene por fin hacer más fácil recordar los cinco pasos generales para leer las lecciones. Cada letra significa lo siguiente:

Vistazo (enfocar la atención en lo que se va a leer, antes de leer con más detalle.

•Interrogar.

•Leer.

•Expresar.

•Repasar.

TÉCNICA DE ESTUDIO ELOREC

ELOREC es un vocablo mnemotécnico (ayuda de la memoria) que tiene por fin ayudar a recordar los seis pasos necesarios para escribir un buen ensayo:

•Escoger un tema que pueda elaborar.

•Liste todas las ideas relacionadas con el tema.

•Ordene esas ideas.

•Redacte un primer borrador.

•Examine los errores que contenga.

•Corríjalo antes de darle la forma definitiva.

TÉCNICA DE ESTUDIO ESCOLAR

Para ayudar a obtener una mayor calificación en los exámenes se presenta un plan de ataque denominado ESCOLAR, que significa lo siguiente:

Estimar el tiempo de que se dispone en el examen.

Ø  C = Buscar las palabras clave en cada pregunta, como: algunos, cada, de ordinario, siempre, nunca, reseñe, compare, defina, explique, analice, enumere, relacione, esquematice, interprete, etc., que sirven para hacer que la pregunta sea verdadera o falsa.

Ø  Omitir las preguntas difíciles (trabaje primero en las fáciles y después en las difíciles).

Ø  Leer con cuidado las instrucciones del examen y las preguntas.

Ø  Adivinar las respuestas sólo en aquellas que no sabe.

Ø  Revisar todas las respuestas dadas a las preguntas del examen. Vuelva a leer y reexamine las preguntas más difíciles y, luego, las más fáciles. Repase todas las preguntas, si el tiempo se lo permite.

TÉCNICA DE LECTURA PIL3R

Ø  PIL3R significa lo siguiente:

Ø  Panorama general de lectura.

Ø  Ideas principales.

Ø  Lectura seguida de capítulos, partes, secciones o párrafos.

Ø  Rememoración o poner en acción a la memora y la comprensión.

Ø  Reflexión sobre los conocimientos o las informaciones leídas.

Ø  Repaso periódico de un tema hasta asegurar su total conocimiento o comprensión.

TÉCNICA DE ESTUDIO PRID3C

            PRID3C es la técnica de inter-aprendizaje de un micro-grupo, conformado de 5 a 7 estudiantes, que se reúnen para analizar o discutir un tema o problema y proponer alternas de solución. Significa lo siguiente:

Ø  Participación.

Ø  Responsabilidad.

Ø  Iniciativa.

Ø  Diálogo.

Ø  Capacidad de análisis.

Ø  Cooperación.

Ø  Crítica.

            En un micro grupo se realiza el inter aprendizaje a través de un coordinador y un secretario relator. Se formula objetivos de la reunión, los puntos a tratar, se discute y evalúa el tema de acuerdo con los objetivos trazados y se verifica si se logró dichos objetivos. Finalmente, se determina la fecha, la hora y el lugar de la próxima reunión.

TÉCNICA DE VISUALIZACIÓN

La técnica de visualización es una técnica que ayuda a definir los objetivos y metas que se traza el estudiante universitario o ver materializado sus ambiciones y proyectos de un profesional con éxito y buen futuro.

Ø  Esta técnica sirve de incentivo al estudiante universitario para superar los obstáculos con que tropieza cotidianamente durante el proceso de aprendizaje.

Ø  Con el tiempo, el subconsciente del estudiante lo asimila y empieza a actuar y a tomar decisiones basándose en su voluntad, hasta lograr a corto, mediano o largo plazo el futuro que se ha programado mentalmente.

Ø  Los objetivos que el estudiante se plantea pueden ser de diversa índole como el de aprobar sus asignaturas con calificaciones excelentes, exigirse lo máximo de sí mismo sin subestimarse nunca, poner empeño, energía y mucha voluntad, desde el inicio hasta el término- en todo cuanto emprende, mantener una actitud positiva respecto al trabajo académico o de investigación científica que realiza, obtener una plaza docente en su Alma Máter, generar su propia fuente de empleo, llegar a ser Gerente de comunicaciones de una gran empresa internacional, realizar estudios de segunda especialización o de postgrado (Maestría y Doctorado), entre otros.

TÉCNICA DE LOS MAPAS CONCEPTUALES

La técnica de los mapas conceptuales se basa en el aprendizaje significativo, toda vez que permiten lo siguiente:

ü  Construir nuevos conocimientos.

ü  Descubrir las relaciones existentes entre unos conceptos y otros;

ü  Exponer los contenidos de manera precisa, clara y eficaz;

ü  Fomentar el meta-conocimiento y la autoevaluación.

ü  Fomentar el aprendizaje significativo, cooperativo, dialógico y reflexivo.

ü  Ganar mayor tiempo en estudiar un tema, problema, unidad o texto.

ü  Identificar los puntos principales de cada párrafo o unidad de aprendizaje;

ü  Precisar el significado de los conceptos;

ü  Profundizar en los contenidos;

ü  Que el aprendizaje tenga sentido y sea más entretenido, armónico y variado;

ü  Realizar un aprendizaje no muy memorístico ni repetitivo;

ü  Recordar los conocimientos adquiridos.

ü  Los mapas conceptuales se componen sobre la base de conceptos, proposiciones y palabras claves, los mismos que se relacionan entre sí mediante un gráfico y forman cadenas con significado.

TÉCNICA TAQUIGRÁFICA

La técnica denominada taquigrafía o estenografía,-de las voces griegas ‘taxos’ (celeridad, rapidez) y ‘grafos’ (escritura) es un sistema de escritura rápido y conciso que consiste en reemplazar las palabras más comunes (artículos, preposiciones, adverbios) por trazos breves, abreviaturas y símbolos, caracteres especiales para representar letras, palabras y frases. Esta técnica permite ahorrar tiempo y transcribir rápidamente un mensaje a la misma velocidad a la que habla el maestro universitario. El aprendizaje de la taquigrafía es relativamente fácil, pero su uso rápido requiere mucha práctica por parte del estudiante.El inglés John Willis, la había denominado estenografía en 1602.

            «La taquigrafía es empleada comúnmente en los juicios, en cuyo caso se hace uso de taquígrafos o estenógrafos para plasmar por escrito lo hablado.

            También es utilizado por secretarias y ayudantes de administración para apuntar las notas, cartas, recados y pedidos que reciben. Asimismo su uso es común para registrar los debates parlamentarios, y para la transmisión en directo de programas de televisión que requieren subtitulaje, por ejemplo, con el sistema Closed Caption (CC) Aunque teóricamente es una herramienta muy útil para un estudiante cuando se asiste a clases para tomar apuntes, no lo suelen utilizar».

MÉTODO DE ESTUDIO DE CASOS

El método de estudio de casos consiste en estudiar en grupo un tema o problema. Uno explica el problema y el grupo analiza, discute y propone alternativas de solución.

Este método se emplea para estudiar un individuo, una institución, un problema en un entorno o situación de manera detallada, mediante la descripción de la situación prevaleciente en el momento del estudio.

El método de estudio de caso que es un método pedagógico activo consiste en proporcionar una serie de casos que constituyen situaciones problemáticas de la vida real de una persona, familia, grupo o empresa para que se estudien y analicen a nivel de los alumnos y se generen las respectivas salidas o soluciones. El método conduce al estudiante a pensar y a contrastar sus propias conclusiones con las conclusiones de los demás compañeros, a aceptarlas y a expresar sus propias sugerencias sobre el caso analizado.

Las revistas especializadas publican permanentemente estudios de casos de individuos e instituciones. Un pionero en el uso de los estudios de casos fue el médico y psicólogo Sigmund Freud, quien basó en ellos su teoría psicoanalítica del desarrollo de la personalidad. Su paciente, Anna O., y sus observaciones minuciosas acerca de su conducta mediante el uso de la asociación libre como método para el tratamiento de la histeria y otras condiciones. La descripción de una escuela experimental, Summerhill (Nelly, 1960) es un estudio de caso complejo y detallado de una escuela inglesa única basada en la idea de una educación "abierta".

Este método es una herramienta de investigación científica que permite medir y registrar la conducta de las personas que son motivo de estudio.

A través del uso de estudio de caso los datos pueden obtenerse desde diversas fuentes cuantitativas y cualitativas (documentos, archivos, entrevistas directas, observación directa, observación de instalaciones o de objetos, entre otros).

ELABRORADO POR:
 

1. ARCE VALDEZ MARCOS WILSON
2. EDQUEN QUINTANA MARIA NILA
3. VASQUEZ TANTALEAN TEODORO
4. GUEVARA BARDALES CLEIDER
5. VILLANUEVA AMBROCIO CRISTIAN
6. COTRINA ALTAMIRANO YUNIOR
7. LUYCHO GOICOCHEA ROSARIO

VIDEO SOBRE LA TEORIA DE VIGOSTKY

REALIDAD UNIVERSITARIA

UNIVERSIDADNACIONAL DE CAJAMARCA

 FACULTAD DE CIENCIAS AGRARIAS

ESCUELA ACADEMICO PROFECIONAL DE AGRONOMÍA

NOMBRE: GUEVARA BARDALES CLEIDER JAMER

REALIDAD UNIVERSITARIA

Realidad Universitaria en el mundo

                En el aspecto educativo, a nivel mundial la realidad universitaria depende fundamentalmente de la economía de los diferentes países, ya que en los países desarrollados, como los Estados Unidos, China, Japón, Alemania y otros, existe una mayor inversión de los recursos económicos en la educación de sus estudiantes, por lo que, las universidades de estos países se dedican mayormente a la investigación científica y tecnológica, lo que a lo largo de los años ha contribuido a generar una mejor calidad educativa.

            A diferencia de los países desarrollados, los países en vías de desarrollo o los países subdesarrollados como el nuestro, no cuentan con la suficiente disponibilidad de recursos para invertir en educación, por el mismo hecho de que la mayor parte de su economía está dedicada fundamentalmente a la disminución la pobreza, lo que no está mal, pero muchas veces estos recursos no son bien invertidos y no permiten que las personas salgan de su situación de pobreza, sino que más bien, las mantienen en una situación de subsistencia. También existen otros factores que contribuyen a que la educación de estos países sea deficiente, como por ejemplo, la falta de un plan educativo que permita mejorar la educación a un largo plazo.

            Cave recalcar, que el hecho de que los estudiantes universitarios de los países desarrollados tengan un mejor nivel educativo, no significa que sean más inteligentes que los estudiantes de los países subdesarrollados, sino que, la gran brecha educativa que se ha establecido entre ellos se debe a la falta de un método educativo que permita mejorar la educación de dichos países.  

Realidad Universitaria en el   Perú

Nuestro país actualmente es considerado un país en vías de desarrollo, lo que indica que actualmente la economía es buena, o está mejorando, sin embargo, esta supuesta mejora económica no se ve reflejada en la población, mucho menos en la calidad educativa de las universidades del país.

En el Perú actualmente existen alrededor de 111 Universidades Nacionales y Privadas, la realidad es completamente diferente en estos dos tipos de universidades. Para un mejor estudio de su realidad, las dividiremos en cinco aspectos: académico, administrativo, infraestructura, económico, social.

            Aspecto económico

                        La economía es fundamental para el desarrollo de una buena educación universitaria. En este aspecto las universidades privadas de nuestro país son las que cuentan con mayor disponibilidad de recursos económicos, por el hecho de que los estudiantes son los quienes financian su propia educación, lo que contribuye a que estas universidades puedan tener una mejor infraestructura y un mejor desempeño como instituciones.

                        Las universidades nacionales, por ser instituciones que dependen económicamente del estado, actualmente no reciben suficientes recursos, que les permitan mejorar su calidad educativa, fundamentalmente en su infraestructura; además existen una serie de trámites burocráticos, que dificultan el acceso y la disponibilidad al presupuesto que estas disponen.

            Aspecto administrativo

                        En este aspecto las universidades privadas ejercen un mejor cuidado de sus recursos, por el mismo hecho de que dependen de ellos; por lo que hay un mejor cuidado de su infraestructura, y de su economía en particular; algo que no sucede en las universidades nacionales, donde muchas veces hasta existen robos de los bienes la universidad, además, no se invierten adecuadamente los recursos económicos, y existen muchos casos de corrupción y favoritismos entre funcionarios.

            Aspecto académico

                        En lo académico las Universidades Nacionales son claramente superiores a las Universidades Particulares, esto se debe a que los alumnos de las Universidades Nacionales pasan por un proceso de selección a través de un examen de admisión donde solo ingresan los mejores y más capacitados. Aunque en las universidades particulares también se realizan este tipo de exámenes, estos carecen de credibilidad y seriedad, ya que al final, todos los alumnos que postulan a dichas universidades, logran ingresar; es importante mencionar que no en todas las Universidades Particulares se suscitan este tipo de acontecimientos.

Infraestructura

             En este aspecto las Universidades Particulares cuentan con una mejor infraestructura, como por ejemplo: sus laboratorios, aulas, mobiliario, equipos multimedia, se encuentran mejor implementados que los de una Universidad Nacional, la desventaja en la que se encuentran estas últimas se debe fundamentalmente al poco o nulo interés que muestran las autoridades de estas instituciones para mejorar la situación en la que se encuentran.

Realidad Universitaria en Cajamarca

En Cajamarca actualmente se han establecido diferentes universidades, de las cuales las más sobresalientes son cuatro: la Universidad Nacional de Cajamarca, la Universidad Privada del Norte, la Universidad Antonio Guillermo Urrelo y la Universidad Alas Peruanas. De estas Universidades la que está considerada como la mejor universidad de nuestra región, según los recientes rankings, es la Universidad Nacional de Cajamarca (UNC); sin embargo, esta es una verdad incompleta, ya que sí es la mejor, pero solamente en algunos aspectos. A continuación se mencionaran algunas de las características de la realidad en la que se enmarca actualmente esta prestigiosa institución:

Ø  Carece de una adecuada infraestructura, como por ejemplo: sus laboratorios no están equipados con los instrumentos necesarios (microscopios de última tecnología), sus aulas están en un pésimo estado (ventanas rotas, carpetas dañadas, falta de cortinas, no existen proyectores, etc.); en facultad de Ciencias Agrarias, especialmente a escuela de Agronomía, no se cuentan con suficientes invernaderos y los que existen están en mal estado.

Ø  Actualmente las autoridades de esta Universidad no realizan una buena administración de los recursos económicos: por ejemplo los ingresos que se obtienen por canon minero no se invierten en las múltiples necesidades que tiene la universidad, esto debido a la incapacidad de gestión de algunas autoridades y a las trabas que se ponen al momento de invertir el dinero.

Ø  En lo que corresponde a las actividades académicas, esta Universidad cuenta con un gran potencial humano, ya que en ella se encuentran los mejores docentes y alumnos de Cajamarca, sin embargo existen algunas deficiencias, a continuación se mencionan algunas de ellas: una inadecuada distribución del alumnado en las aulas, ya que en algunos de ellas estudian hasta en un promedio de 50 alumnos por aula, lo que se considera inadecuado según los estándares educativos; además no se está impulsando la investigación científica.

Las Universidades particulares son mejores en muchos de estos aspectos como el administrativo y el de infraestructura, pero no lo son en el ámbito académico.  

Conclusión

            Las Universidades del Perú en la actualidad están pasando por una serie de dificultades, principalmente económicas y administrativas, por lo que es necesario implementar políticas que permitan mejorar la educación Universitaria de nuestro país, asimismo también es necesario que las autoridades Universitarias asuman sus responsabilidades, por el bien y el fortalecimiento de una educación de calidad en sus instituciones; también es necesario que el gobierno destine una mayor cantidad de recurso económicos en bien y en pro del desarrollo educativo.